Ascensão do público e

BMC Medical Education volume 23, Número do artigo: 406 (2023) Citar este artigo

Detalhes das métricas

No contexto da pandemia de coronavírus, inúmeros eventos presenciais e treinamentos médicos foram cancelados ou transferidos para cursos online, o que resultou no aumento da digitalização em muitas áreas. No contexto da educação médica, os vídeos fornecem um enorme benefício para a visualização de habilidades antes de serem praticadas.

A partir de investigação prévia de material em vídeo sobre cateterismo peridural disponível na plataforma YouTube, objetivamos investigar novos conteúdos produzidos no contexto da pandemia. Assim, uma pesquisa de vídeo foi realizada em maio de 2022.

Identificamos doze novos vídeos desde a pandemia com uma melhora significativa no novo conteúdo em termos de itens processuais (p = 0,03) em comparação com o conteúdo do vídeo pré-pandêmico. O conteúdo de vídeo lançado durante a pandemia de COVID-19 foi mais frequentemente criado por criadores de conteúdo privado e teve um tempo de execução significativamente menor do que o de universidades e sociedades médicas (p = 0,04).

As profundas mudanças na aprendizagem e no ensino da educação em saúde em relação à pandemia são pouco claras. Revelamos uma qualidade processual aprimorada de conteúdo carregado predominantemente de forma privada, apesar de um tempo de execução reduzido em comparação com o período pré-pandêmico. Isso pode indicar que os obstáculos técnicos e financeiros para a produção de vídeos instrucionais por especialistas da disciplina diminuíram. Além das dificuldades de ensino causadas pela pandemia, essa mudança provavelmente se deve a manuais validados sobre como criar esse conteúdo. A consciência de que a educação médica precisa ser aprimorada aumentou, então as plataformas oferecem subníveis especializados para vídeos médicos de alta qualidade.

Relatórios de revisão por pares

Descobrimos que os novos vídeos educativos criados durante a pandemia foram aprimorados em termos de qualidade processual, embora a maioria viesse de criadores de conteúdo privados. No entanto, ainda não está claro em que medida essa tendência foi mantida. As plataformas que contêm mecanismos de revisão prévia parecem promissoras.

A formação dos estudantes de medicina está em constante transformação [1]. Isso se deve em parte ao enorme aumento do conhecimento em medicina nas últimas décadas [2]. Como resultado, os conceitos de transferência de conhecimento também estão mudando [3]. Na formação académica e subsequente formação especializada, os meios digitais têm sido utilizados há anos para potenciar o ensino presencial [4]. No contexto da crescente digitalização, os conceitos de ensino são cada vez mais oferecidos de forma híbrida. Para atender à demanda crescente, existem programas de mestrado em educação médica, bem como institutos profissionais de didática médica nas faculdades de medicina [5, 6]. No contexto da educação médica, os vídeos podem ser de grande ajuda para permitir que os alunos visualizem habilidades antes da primeira prática em um paciente, repitam etapas parciais em seu próprio ritmo de aprendizado e melhorem a curva de aprendizado [7,8,9]. Os vídeos ajudam a criar um ambiente com foco no aluno e em sua atividade [10]. O papel crescente do material de vídeo na educação do aluno e sua influência no envolvimento do aprendizado dos alunos foram descritos repetidamente [11, 12]. No entanto, a qualidade desse material de vídeo varia consideravelmente e é particularmente difícil de avaliar no caso de material facilmente disponível ao público, como na plataforma YouTube [13].

A pandemia do COVID-19 foi uma cesura em muitas áreas da vida. Para evitar a propagação de infecções, muitos governos em todo o mundo decidiram impor restrições de longo alcance à liberdade de reunião. Além das restrições aos eventos esportivos e recreativos, que foram discutidos com destaque em público, os regulamentos correspondentes também se aplicavam ao treinamento médico e aos eventos de ensino presencial [14, 15]. Tendo em vista a necessidade urgente de recursos humanos de pessoal qualificado, tornou-se evidente o dilema entre o aumento do risco de infecção e a formação extremamente necessária. No contexto deste desenvolvimento, a aprendizagem online apresentou-se como uma excelente opção de educação continuada [16,17,18]. Além disso, surgiu a expansão da disponibilidade de mais material de vídeo educacional [19]. As barreiras anteriores à criação de vídeos entre os clínicos acadêmicos devido às despesas e recursos necessários podem ter diminuído drasticamente no contexto do e-learning obrigatório [20, 21].